記者 計(jì)思佳

　　日前，�？谑薪逃�研究培訓(xùn)院制定并印發(fā)《�？谑辛x務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理實(shí)施細(xì)則》(以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》)，對(duì)該市小學(xué)、初中各學(xué)段作業(yè)總量、作業(yè)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)、作業(yè)輔導(dǎo)與批改等作出具體規(guī)定。

　　�？诖舜沃贫ǖ倪@份《細(xì)則》在內(nèi)容上有何亮點(diǎn)？對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)分別提出了哪些要求？在作業(yè)形式和評(píng)價(jià)方式上有哪些創(chuàng)新？9月12日，�？谑薪逃�研究培訓(xùn)院教科研部主任肖笛對(duì)細(xì)則進(jìn)行解讀。

　　明確作業(yè)功能和目標(biāo)

　　關(guān)注作業(yè)結(jié)果，更關(guān)注作業(yè)過程

　　肖笛介紹，為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，扭轉(zhuǎn)一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，《細(xì)則》根據(jù)中央、省、市對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理的部署，結(jié)合�？谑薪逃�的實(shí)際情況，細(xì)化了實(shí)施要求。

　　“此次出臺(tái)的《細(xì)則》明確了作業(yè)的功能和目標(biāo)，是一大亮點(diǎn)�！毙さ颜f，根據(jù)《細(xì)則》，教師在布置作業(yè)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)過程；布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣；幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　同時(shí)，要有效區(qū)分作業(yè)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的差異，從學(xué)習(xí)基本要求和學(xué)情出發(fā)，針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有選擇地設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)。

　　此外，倡導(dǎo)學(xué)校積極探索運(yùn)用信息技術(shù)手段管理學(xué)生作業(yè)，是《細(xì)則》的另一個(gè)亮點(diǎn)。“我們鼓勵(lì)學(xué)校和老師應(yīng)用信息化、智能化、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析作業(yè)、反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)�！毙さ驯硎�。

　　杜絕“大撒把”式作業(yè)

　　嚴(yán)控作業(yè)總量、豐富作業(yè)形式

　　《細(xì)則》明確，要控制作業(yè)總量。一、二年級(jí)不布置書面課外作業(yè)，每天在校內(nèi)可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動(dòng)型作業(yè)，適當(dāng)鞏固練習(xí)。三至六年級(jí)書面作業(yè)完成時(shí)間平均控制在60分鐘以內(nèi)，除語文、數(shù)學(xué)當(dāng)天可布置適量的書面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書面課外作業(yè)。初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。

　　肖笛表示，這要求學(xué)校、班級(jí)、老師之間要建立作業(yè)管理協(xié)調(diào)、協(xié)商機(jī)制�！袄�如，每天學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、外語作業(yè)分別有多少，哪些作業(yè)是在課堂上可以完成的，哪些是需要課后鞏固的，這些都需要提前計(jì)劃、安排�！�

　　同時(shí)，作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以多樣化�！皶�面作業(yè)可以以紙質(zhì)、多媒體文本等形式呈現(xiàn)；表達(dá)型作業(yè)可以用音頻、視頻、現(xiàn)場(chǎng)展示、手抄報(bào)等多種形式呈現(xiàn)�！毙さ颜f。

　　《細(xì)則》提出“四個(gè)”嚴(yán)禁：嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)；嚴(yán)禁布置不加選擇的成頁成冊(cè)成本的作業(yè)；嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)；嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。

　　“大量研究表明，無限地延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，重復(fù)抄寫、刷題并不能取得好的教學(xué)效果。成頁、成冊(cè)、成本的作業(yè)基本上屬于‘大撒把’式的作業(yè)，沒有目標(biāo)，沒有針對(duì)性，更談不上分層設(shè)計(jì)。對(duì)于許多學(xué)生來說就是無效的作業(yè)，就是耗費(fèi)時(shí)間�！毙さ呀忉尩馈�

　　布置作業(yè)前老師須先試做

　　嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　為達(dá)到作業(yè)精心選編的目的，《細(xì)則》要求，設(shè)置的作業(yè)，教師必須先試做一遍。

　　肖笛表示，提前試做是讓老師充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、容易出錯(cuò)的地方及適宜學(xué)生群體，再來布置作業(yè)。

　　《細(xì)則》還對(duì)作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)作出了具體規(guī)定。要求布置的作業(yè)要及時(shí)全批全改，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；訂正后的作業(yè)也要及時(shí)進(jìn)行二次批改；不得要求學(xué)生自批自改，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。同時(shí)，《細(xì)則》倡導(dǎo)各學(xué)科作業(yè)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語”的評(píng)價(jià)方法。

　　《細(xì)則》同時(shí)要求，教師要加強(qiáng)作業(yè)完成輔導(dǎo)和過程性指導(dǎo)�！敖處熞�充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后托管服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力。特別要重視對(duì)學(xué)困生作業(yè)的輔導(dǎo)答疑和為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)�！毙さ颜f。

　　在作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的情況下，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過程中應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任？

　　“家長(zhǎng)在孩子完成家庭作業(yè)中應(yīng)做好督促者角色�！毙さ颜J(rèn)為，一方面要確保家長(zhǎng)不額外給學(xué)生增加家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象發(fā)生；另一方面，要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和作業(yè)觀，讓家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。(海南日?qǐng)?bào)�？�9月12日訊)