北京冬殘奧會(huì)火種采集儀式在北京市盲人學(xué)校舉行，21名學(xué)生和9名老師組成合唱團(tuán)演唱歌曲
歌聲達(dá)一定分貝觸發(fā)點(diǎn)火裝置引燃火種
“我在愛(ài)的人間長(zhǎng)大，長(zhǎng)大的還有我的堅(jiān)強(qiáng)，只要我心中有個(gè)太陽(yáng)，心靈就不會(huì)黑暗無(wú)光……”3月2日上午，伴隨著北京市盲人學(xué)校師生動(dòng)人的歌聲，北京2022年冬殘奧會(huì)火種采集儀式正式開(kāi)始。
在現(xiàn)場(chǎng)，盲校師生合唱團(tuán)合唱歌曲，當(dāng)歌聲達(dá)到一定分貝，音頻聲壓器觸發(fā)點(diǎn)火裝置引燃火種。
合唱團(tuán)由北京市盲人學(xué)校21名學(xué)生和9名老師組成，其中年齡最小的是一年級(jí)學(xué)生李駿航，年僅7歲。
自學(xué)歌曲、錄音打卡
開(kāi)學(xué)后每天至少集中練習(xí)兩小時(shí)
“我心中有個(gè)太陽(yáng) 我心中有個(gè)月亮……”3月1日下午，火種采集儀式進(jìn)行全流程彩排，合唱團(tuán)利用候場(chǎng)間隙，又開(kāi)始了一輪練習(xí)。
2021年9月入學(xué)一年級(jí)的李駿航是30人中年齡最小的一位，只有7歲。雖然站在第一排，李駿航一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)，“我就是唱歌的時(shí)候容易張不開(kāi)嘴，老師給我糾正了很多次。”李駿航入學(xué)不久就加入了學(xué)校的合唱團(tuán)，還在合唱團(tuán)認(rèn)識(shí)了不少好朋友。
合唱團(tuán)成員、帶隊(duì)教師、北京市盲人學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心副主任孫欣站在學(xué)生們面前，仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生們的歌聲，認(rèn)真觀察他們的每個(gè)動(dòng)作。
站在第二排的15歲高一學(xué)生焦楊淇神態(tài)自若地唱著。而在幾個(gè)月前，她還覺(jué)得自己是個(gè)“很不愛(ài)唱歌的人”�！吧蠈W(xué)期期末的時(shí)候我們才接到這個(gè)任務(wù)�！痹诮箺钿靠磥�(lái)，自己算得上是“臨危受命”，“機(jī)會(huì)的確很難得，而且活動(dòng)很有意義。對(duì)我來(lái)說(shuō)也算得上是一個(gè)挑戰(zhàn)，畢竟這是我以前不怎么接觸的領(lǐng)域�！�
孫欣告訴記者，寒假期間就將學(xué)唱歌的任務(wù)布置給了學(xué)生，“把歌曲發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，讓他們先跟著學(xué)，學(xué)會(huì)之后再每天把自己唱的歌發(fā)到群里打卡�！�
2月21日，北京市中小學(xué)校迎來(lái)新學(xué)期，盲校的孩子們也進(jìn)入了集中訓(xùn)練狀態(tài)�！昂⒆觽兛赡苁且�?yàn)橐暳φ系K，在聽(tīng)力上反而有一些優(yōu)勢(shì)。”孫欣告訴記者，在集中訓(xùn)練之前，學(xué)生們已基本掌握整體旋律，“但是一些唱歌技巧，比如長(zhǎng)音要唱幾拍、哪里需要漸強(qiáng)漸弱，這些還是需要單獨(dú)細(xì)摳。我們也請(qǐng)了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的老師定期來(lái)給孩子們排練�！�
開(kāi)學(xué)后，合唱團(tuán)的成員每天上午上網(wǎng)課、下午就到學(xué)校的音樂(lè)廳練習(xí)合唱�！懊刻熘辽僖啪殐蓚�(gè)小時(shí)。”孫欣介紹。
“小動(dòng)作”成“大難題”
老師“一對(duì)一輔導(dǎo)”
高二學(xué)生丁馮雨覺(jué)得，這首歌唱對(duì)不難，但要唱出其中的韻味卻不容易。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，丁馮雨就加入了學(xué)校的合唱團(tuán)。日常就十分喜歡唱歌的她對(duì)這首《愛(ài)的人間》有自己的理解，“這是一首非常溫暖、非常動(dòng)人的歌曲，除了要唱對(duì)音準(zhǔn)、吐字清晰、跟上節(jié)拍，還要表現(xiàn)出歌曲里所蘊(yùn)含的‘愛(ài)在人間’的感覺(jué)�！�
為了讓自己能更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，丁馮雨唱歌時(shí)總會(huì)想到平時(shí)訓(xùn)練同學(xué)們聚在一起的歡樂(lè)場(chǎng)景，“我還會(huì)想到火點(diǎn)燃的時(shí)候有噼里啪啦的聲音，火燃燒起來(lái)會(huì)給人一種溫暖的感覺(jué)�！�
丁馮雨也有自己的困擾。
在合唱表演中，有短短的十幾秒鐘，合唱團(tuán)師生要跟著音樂(lè)左右晃動(dòng)身體。晃動(dòng)身體這個(gè)“小動(dòng)作”曾一度成為視障學(xué)生們的“大問(wèn)題”。
“現(xiàn)在知道晃動(dòng)就是左右的重心轉(zhuǎn)移，但剛開(kāi)始我都不會(huì)晃�！倍●T雨告訴記者，自己第一次晃動(dòng)時(shí)做的是左右抬腳的動(dòng)作，還會(huì)屈膝，“這樣動(dòng)作肯定很生硬，跟大家對(duì)不上。我還怕自己晃動(dòng)的時(shí)候摔倒，晃動(dòng)的幅度也跟別人不一致。”
天生平衡力不好、晃動(dòng)的幅度不一致，這些都讓同學(xué)們很難保持同樣的晃動(dòng)頻率。
“這一段我們練習(xí)了很久�！睂O欣告訴記者，相較于其他殘障群體，視力障礙的學(xué)生在肢體動(dòng)作方面會(huì)略有欠缺。“有的學(xué)生理解不了‘晃’是個(gè)什么樣的動(dòng)作。我們就掰著學(xué)生的腳脖子，或者掰著他的腳后跟，讓他感受晃動(dòng)的時(shí)候另一只腳是什么樣子的、可以抬到什么程度。讓學(xué)生自己去感受�！�
丁馮雨說(shuō)，老師就站在自己身邊，一次又一次地告訴自己動(dòng)作如何做得更標(biāo)準(zhǔn)，“剛開(kāi)始練，一些地方還是會(huì)出錯(cuò)，但時(shí)間長(zhǎng)了慢慢地就習(xí)慣了。”
雙腳分開(kāi)站立、腳后跟略微抬起、晃動(dòng)的時(shí)候膝蓋不能彎曲……在老師們的“一對(duì)一輔導(dǎo)”下，盲校的學(xué)生們形成了“肌肉記憶”，在表演中呈現(xiàn)了整齊劃一的晃動(dòng)。
因?yàn)榭床灰?jiàn)，學(xué)生們并不清楚自己的動(dòng)作是否做到位。一起參與表演的老師們會(huì)認(rèn)真地幫學(xué)生糾正每一個(gè)不規(guī)范的動(dòng)作。
“鼓掌的時(shí)候要把兩只手放在胸前，鼓掌結(jié)束再把手放下，別一邊鼓掌一邊往下放�！�3月1日下午，在訓(xùn)練間隙，孫欣仍在不斷地強(qiáng)調(diào)每個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)。
“他們的手剛開(kāi)始放下的時(shí)候有可能是打開(kāi)的狀態(tài)，我們就得一個(gè)人一個(gè)人地說(shuō)，五根手指頭要并攏平放，甚至有時(shí)候得讓孩子摸一摸我們的手，這樣他們才能知道動(dòng)作應(yīng)該是什么樣的�！睂O欣說(shuō)道。
整理衣服、關(guān)心儀表
老師們?nèi)轿徽樟蠈W(xué)生
3月1日，臨近彩排時(shí)間，孫欣和其他老師一邊觀察學(xué)生們自己整理衣服，一邊幫助沒(méi)有整理好的學(xué)生。這樣的事情對(duì)于盲校的老師們而言再平常不過(guò)。
“有的學(xué)生年齡也比較大，像穿脫衣服這些事情，完全可以自理。但有的學(xué)生年紀(jì)小，或者全盲的學(xué)生，就需要老師帶著�！睂O欣告訴記者，換衣服的時(shí)候袖子縮進(jìn)去了，老師會(huì)幫忙抻出來(lái)；手套不平整，老師會(huì)幫忙捋直，“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，日常生活不僅僅是教育，儀容儀表我們也會(huì)負(fù)責(zé)。”
“學(xué)生們都很積極陽(yáng)光。作為老師，我們也希望能通過(guò)外在的形象，體現(xiàn)出他們積極陽(yáng)光的狀態(tài)。”孫欣表示，對(duì)于很多學(xué)生而言，這次的訓(xùn)練很累，“尤其是練習(xí)形體需要長(zhǎng)時(shí)間站著，有的學(xué)生站得腳都麻了。但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)‘我不練了’‘我不參加了’。”在孫欣看來(lái)，經(jīng)過(guò)這次表演，孩子們的責(zé)任感也增強(qiáng)了。
在北京市盲人學(xué)校，從備場(chǎng)的教室到演出場(chǎng)地距離并不遠(yuǎn)，中間鋪設(shè)著黃色的盲道。出場(chǎng)和離場(chǎng)時(shí)，老師都走在前方，后面的學(xué)生各自搭著前面人的肩膀，一個(gè)接著一個(gè)，排成隊(duì)伍，沿著盲道穩(wěn)步向前。
3月1日下午，彩排結(jié)束時(shí)，本應(yīng)拉著左手邊的同學(xué)下場(chǎng)的李駿航動(dòng)作慢了一步，沒(méi)能跟上大部隊(duì)。站在后排的孫欣第一時(shí)間看到了有點(diǎn)茫然的李駿航，立馬將手搭在他的肩膀上，走下臺(tái)階，拉著他慢慢離開(kāi)。
新京報(bào)記者 楊菲菲
