長沙晚報全媒體記者 劉琦 實習生 黃玲

　　你的孩子參加暑期社會實踐了嗎？

　　進入暑假后，長沙不少中小學生家長開始為此“焦慮”——擔心孩子完不成社會實踐，又怕參與了沒收獲。有的甚至不惜找關系、擲千金，熱衷于“收集”蓋章，“幫”孩子走過場，讓暑期社會實踐變了味。

　　業(yè)內人士提醒，社會實踐旨在讓孩子能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識。學校和家長應正確引導，不要在社會實踐中追求了形式的“末”，舍棄了內容的“本”。

　　觀察 社會實踐內容豐富多彩

　　進入暑期以來，長沙各領域、各行業(yè)為廣大中小學生提供了豐富多彩的社會實踐機會。

　　岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)龍洲小學的孩子們中，有不少是留守兒童。近日，岳麓藍天救援隊的隊員們專門為孩子們準備了一堂防溺水課�！皩W校在農村，我們的隊員有針對性、有選擇性地詳細講解發(fā)生在郊外的溺水案例，重點為孩子們講解野外水域的隱患和危險�！痹缆此{天救援隊隊長譚章介紹，進入暑假以來，隊員們奔赴多地為孩子們講解防溺水、救援等相關知識，將安全的種子根植于孩子們心中。記者了解到，不少長沙中小學生在暑假里都來到社區(qū)，學習防溺水、心肺復蘇術等安全知識，這樣的社會實踐內容，受到了學校、家長和孩子們的歡迎。

　　省、市部分博物館、圖書館、展覽館也推出了相關社會實踐活動，吸引了不少中小學生前來參觀或體驗；還有不少學生穿上紅馬甲，投身志愿服務，在活動中得到了成長和鍛煉。

　　問題 部分家長熱衷于“打卡式”實踐

　　“來來來，看著鏡頭，給你拍個照！”“天氣這么熱，我們蓋完章，早點回家！”7月17日上午9時，位于長沙河西的一處紅色旅游景點，少數(shù)帶孩子來參與社會實踐的家長顯得有些急躁。

　　“這個活動是我在網(wǎng)上花了77元錢買來的，為的就是來打個卡，能給孩子蓋個社會實踐章。孩子自己來不太放心，我就跟著一起來看看。”學生家長謝女士告訴記者。然而，到了景點之后她才發(fā)現(xiàn)，其實蓋章本不需要花錢報團，家長自行帶孩子來也可以蓋章，只不過沒有專業(yè)人員的講解�；顒雍蟀攵�，部分學生開始不耐煩了——有的離開了隊伍，自己“體驗”起來；還有的高聲聊天，說話的聲音甚至蓋過了講解員的聲音。另一旁，帶團的工作人員一路忙著給學生拍單人照、活動照�！靶枰�蓋章的，把手冊拿出來，我們去那邊蓋章！”工作人員一聲招呼，家長們齊齊圍了上去。

　　7月16日，在長沙的一家影院，不少孩子前來參加“光影育人實踐活動”——觀看電影《大國糧倉》�！昂⒆踊丶液蟾�我說，電影院里有不少人嬉笑打鬧，還有學生帶著零食、玩具，甚至有人全程玩手機游戲�！奔议L于先生認為，這次社會實踐活動因為缺乏統(tǒng)一組織，未能達到應有的育人效果。采訪中，也有家長告訴記者，部分答題類社會實踐看似可以線上完成，非常方便，但大多數(shù)是家長“代勞”，因為很多題目低年級學生根本看不懂，甚至很多字都不認識。

　　家長周女士告訴記者，每年她都會為女兒的社會實踐“發(fā)愁”——生怕數(shù)量上輸給了其他同學。無奈之下，她每年都要花費幾百元，從網(wǎng)上購買社會實踐“產(chǎn)品”�！斑@樣不用到處去找實踐的機會，也不用找關系去蓋章�！辈簧傧裰芘�士一樣的家長只沖著“蓋章”，不在乎花錢。記者發(fā)現(xiàn)，近年來，部分商家抓住了家長的“痛點”，推出此類“產(chǎn)品”，平均價格在百元左右。

　　政策 實踐課程重在過程

　　上月底，教育部辦公廳印發(fā)《關于做好2022年中小學暑期有關工作的通知》，部署做好相關工作。通知指出，要統(tǒng)籌資源開展社會實踐，充分利用公共文化設施，在暑期面向中小學生組織豐富多樣的社會實踐活動，鼓勵和倡導各類公共文化設施向中小學生免費或優(yōu)惠開放。

　　暑期社會實踐活動是中小學綜合實踐活動課程的組成部分。早在2017年10月，教育部印發(fā)了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》(以下簡稱《綱要》)。《綱要》指出，綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。

　　“綜合實踐活動課程強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。”《綱要》指出，綜合實踐活動課程目標以培養(yǎng)學生綜合素質為導向。綜合實踐活動課程實施注重學生主動實踐和開放生成；要將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為分析考察課程實施狀況與學生發(fā)展狀況的重要依據(jù)，對學生的活動過程和結果進行綜合評價。

　　觀點 理性看待，合適的才是最好的

　　“社會實踐是教育的重要組成部分。不要把教育簡單理解成為‘上幾節(jié)課’，理解成一定是在課堂上、校園里�！遍L沙市教育局宣統(tǒng)處處長黃軍山認為，作為家長，要理性看待社會實踐——社會實踐不要跟其他人比，更不要跟風或重視數(shù)量輕視質量，要選擇自己孩子合適的、喜歡的活動積極參與；家長要跟孩子商量，根據(jù)其人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃來選擇合適的實踐活動。此外，家長應該把實踐的機會還給孩子，讓他們自己在實踐中獲得成長，不要以代勞、拍照打卡的心態(tài)來對待社會實踐。

　　在專欄作家、媒體特約評論員劉天放看來，“雙減”政策背景下，在假期中以社會實踐活動替代各種課程培訓，是一種積極而有益的嘗試。“這種社會實踐活動不應該是新的政策背景下的‘應急反應’，而應該成為中小學生一以貫之的自覺行動，并且在有關配套的制度性安排下，成為穩(wěn)定的‘新常態(tài)’，讓更多中小學生受益，讓我們的教育生態(tài)更健康。”他說。

　　綜合實踐活動是培育學生核心素養(yǎng)，使之成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人的重要途徑。湖南第一師范學院現(xiàn)代教育發(fā)展學院/教師培訓學院院長曾曉潔認為，由于綜合實踐活動是在做、玩、活動之中學習，具有比較強的體驗感，符合青少年兒童的身心需求與發(fā)展特點，只要設計得當，都很受孩子們的歡迎�！暗�由于綜合實踐活動的評價考核需要設置情境，并以結構化考試作為主要形式，操作起來比較復雜，難以體現(xiàn)在中考、高考當中，所以，一部分家長將綜合實踐活動看作是‘雞肋’和‘裝飾品’，認為花了很多時間卻不能取得升學‘實效’�！�

　　如何更加理性看待社會實踐？曾曉潔認為，一方面是要宣講綜合實踐活動對于育人的長效價值，但更重要的是，要通過深入研究，既增強綜合實踐活動的開展實效，又科學化設計綜合實踐活動的過程性考核制度，最終使綜合實踐活動成為一門學校樂教、學生樂學、家長樂助的一門重要課程。