加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展，堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系�！h的二十大報(bào)告
■ 本報(bào)記者 劉夢(mèng)曉
12月19日11時(shí)許，午餐鈴聲一響，�？谑忻捞m區(qū)特殊教育學(xué)校內(nèi)，4個(gè)小學(xué)班級(jí)的30多個(gè)孩子，跟著老師的指令從教室走向餐廳。
取餐口旁，在特教老師魏麗娜的組織下，個(gè)頭高高矮矮的隊(duì)伍，排了十幾米長(zhǎng)。取到餐的孩子，就跟著其他老師找位置坐好。
此情此景，令魏麗娜很是感嘆：“很多孩子剛來的時(shí)候滿校園跑，不組織就不知道要來吃飯，甚至有的孩子還不會(huì)自己吃飯。再看看現(xiàn)在，變化真大�。 �
今年3月，美蘭區(qū)特殊教育學(xué)校掛牌成立。魏麗娜是入職的第一批特教老師。剛從特殊教育專業(yè)畢業(yè)的她，深知特殊教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，而教學(xué)真正開展起來，更是難上加難。
“最難的是孩子們理解不了指令，就得靠一遍遍的重復(fù)訓(xùn)練�！辈淮蟮男@里，只有兩棟三層高的小樓。小樓之間是操場(chǎng)，餐廳就位于操場(chǎng)的一個(gè)角落，距離教室不到20米。魏麗娜用手比畫著這20米說，“幾個(gè)老師配合著，每天都要讓孩子們來回走，形成對(duì)秩序的記憶�！�
為什么非要讓孩子講秩序？“特殊教育的本質(zhì)是讓孩子們盡可能地融入社會(huì)生活，而社會(huì)生活需要秩序�！毙ｉL(zhǎng)劉強(qiáng)在學(xué)校的康復(fù)教室里告訴海南日?qǐng)?bào)記者，一些模擬紅綠燈、超市、銀行、盲道等生活場(chǎng)景，成為這里的教學(xué)元素。
“特殊教育就要特殊辦，重要一環(huán)是通過訓(xùn)練讓學(xué)生適應(yīng)生活場(chǎng)景，鍛煉獨(dú)立性�！眲�(qiáng)說。
康復(fù)教室里還有感統(tǒng)訓(xùn)練的器械，通常是老師和家長(zhǎng)合作，通過平衡木、串珠、彩虹隧道等工具，訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力、精細(xì)動(dòng)作能力和肢體協(xié)調(diào)能力。劉強(qiáng)指著一套五顏六色的珠子告訴記者，學(xué)生能夠按顏色將珠子分類，這堂課就算成功。
學(xué)校成立近一年，校園里的新設(shè)備也不斷增加。比如學(xué)生可以用教室里新增的一體機(jī)做題，加深對(duì)學(xué)習(xí)的記憶。
“來上學(xué)太有必要了。以前孩子在家就亂發(fā)脾氣，現(xiàn)在學(xué)會(huì)飯前洗手，還能自己吃飯，進(jìn)步特別大。”特殊兒童小明(化名)母親周女士眼眶濕著說。
作為區(qū)一級(jí)的特殊教育學(xué)校，�？谑忻捞m區(qū)特殊教育學(xué)校已經(jīng)吸納36名特殊學(xué)生，有效緩解片區(qū)內(nèi)適齡特殊兒童入學(xué)需求問題。放眼全省，我省特教特辦，在“十三五”期間實(shí)現(xiàn)人口30萬以上的14個(gè)市縣全部建有特殊教育學(xué)校、全省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校全部建有特殊教育資源教室的兩個(gè)“全覆蓋”，進(jìn)一步優(yōu)化特殊教育公平。
“十四五”期間，我省將全面提高特殊教育質(zhì)量，進(jìn)一步擴(kuò)大特殊教育資源，加快發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育，并實(shí)施特殊教育名校長(zhǎng)名教師培養(yǎng)工程等系列舉措，著力推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。
(本報(bào)海口12月20日訊)
