呂昭英(右二)在�？诨鹕娇趪业刭|公園講解地質知識。
戶外研學，讓課本上的知識“活”起來。
日前，“探索100！地質科普說吧”大型地質公益講堂活動在海南石花水洞地質公園開啟第一課。 本報記者 陳元才 通訊員 何大衛(wèi) 攝
■ 本報記者 鄧鈺
“同學們，你們知道什么是喀斯特地貌嗎？”日前，海南石花水洞地質公園一棵榕樹下，一堂地質科普課開啟了一次地質科普研學之旅。
當天，海南省地質調查院地質礦產高級工程師呂昭英帶領儋州八一中學高二實驗班學生走進海南石花水洞地質公園，感受“神奇的喀斯特”，這是“探索100！地質科普說吧”大型地質公益講堂活動的第一堂課。該活動今年將面向我省中小學生開展100堂公益地質課。
近年來，研學游市場不斷升溫，地質科普研學游作為其中一大類別備受關注。業(yè)內人士認為，我省地質科普研學游的普及度、專業(yè)度和參與度仍有待提升，應整合多方資源建設專業(yè)研學科普教育體系。
善挖掘 打開地質研學資源寶庫
“我們目前所在的石花水洞地質公園就是典型的喀斯特地貌。”課堂上，呂昭英結合景區(qū)地貌，帶領學生們循序漸進了解喀斯特地貌的分布、形成等知識。
紙上得來終覺淺。在自然課堂學習，讓儋州八一中學高二實驗班學生們受益匪淺，“和閱讀書本上的圖片和文字相比，親眼看到喀斯特地貌的樣子，讓人感受更加深刻”。
“玉帶灘是怎么形成的？玄武巖為什么有氣孔？�？诨鹕綖楹伪容^矮……走進大自然，許多關于地理地質的問題便自然浮現出來。”海南師范大學地理與環(huán)境科學學院院長趙志忠表示，海南豐富的地質資源和文化資源，是開展地質科普研學游的資源寶庫。
據了解，海南擁有豐富的地質遺跡資源，其中火山地貌遺跡、侵入巖地貌遺跡、構造地貌遺跡、隕石坑遺跡、海蝕地貌遺跡、巖溶地貌遺跡、熱礦泉遺跡等特色鮮明。
“海南島中高周低，呈環(huán)形層狀分布，從五指山向外，由山地、丘陵、臺地、平原、海涂逐級遞降�！眳握延⒄f，海南地勢獨特，各類地質景觀一應俱全。探索完海南的地勢特征，就能基本了解我國的地質知識。
“孩子們對于地質知識的了解程度和認知需求，遠超我們的預期�！眳握延⒄f。他曾作為講師，多次參與中小學生公益地質科普課堂授課，許多學生提出的問題都讓他印象深刻，“一次，在�？诨鹕娇趪业刭|公園上課時，學生們針對火山爆發(fā)時巖漿的溫度、巖漿遇水后發(fā)生的變化等，提出了許多頗具專業(yè)性的問題”。
業(yè)內人士認為，我省可充分挖掘和利用自然景區(qū)、公園等地的地質資源，開發(fā)具有自然教育功能和啟發(fā)內涵的多元化地質科普研學游產品。
巧發(fā)力 探索建立地質科普課程體系
前景可期、困難不小，是多位業(yè)內人士對我省地質科普研學游發(fā)展現狀的共同感受。
目前，海南已開發(fā)的地質資源景點相當多，有五指山、七仙嶺、銅鼓嶺、東山嶺等一系列山嶺，以及石花水洞、小洞天、落筆洞、皇帝洞、九龍洞等奇石異洞，這些都是寶貴的地質科普研學游資源。但是，目前，我省地質科普研學游仍存在課程不成體系、專業(yè)度有待提升、持續(xù)效果短等問題。
“探索100！地質科普說吧”是由海南石花水洞地質公園與海南省地質地理學會聯合打造的系列公益講座，從3月16日持續(xù)至12月31日，計劃每周開展一至兩次課堂講座。
“地質科普研學游，教育是內容，旅行是載體。我們希望能與更多科研機構一起緊密合作�！闭勂稹疤剿�100！地質科普說吧”大型地質公益講堂活動的發(fā)起原因，海南石花水洞地質公園總經理李卿華表示，海南地質科普研學游，不能單靠旅游市場發(fā)力，需要教育部門、科研機構、學校與旅游企業(yè)共同參與。
此次“校企研”合作開展海南地質科普研學游，首先探索建立系統(tǒng)化、專業(yè)化課程體系�！盀榱吮ＷC此次研學游活動的課程質量，我們還制定了教學規(guī)范要求�！壁w志忠介紹，海南師范大學地理與環(huán)境科學學院從活動主題、時間、內容、形式入手，為“探索100！地質科普說吧”大型地質公益講堂活動提供指導，“希望通過科學性、趣味性的研學課程，讓孩子們通過輕松有趣的方式了解專業(yè)地質知識，培養(yǎng)他們對地質地理的興趣”。
海南省地質地理學會常務副理事長、省地質局地質工程管理處二級調研員林貽梧表示，希望通過此次活動實現多方資源共享，探索構建完整機制，讓海南地質科普研學游走得更遠。
林貽梧介紹，海南省地質地理學會擁有龐大專家資源庫，水文地質、農業(yè)地質、旅游地質、城市地質等多領域專家能為海南地質科普研學游課程體系的建設提供智力支持。
業(yè)內人士表示，要探索建立完整的海南地質科普研學游課程體系，需要根據不同區(qū)域學校的特點、不同年齡段學生的求知需求，因地制宜設置不同層次的課程內容。例如，對于中小學生，主要開展地質地貌科普教育；對于地質學專業(yè)的大學生，可結合其專業(yè)實踐活動，進一步培養(yǎng)科學研究興趣和專業(yè)實踐能力。
呂昭英認為，我省應因地制宜，研究設計出集科普、探究、體驗等功能于一體的地質科普研學游課程，讓大中小學生愛上腳下這片熱土。
建品牌 多方合力共建科普平臺
與本地自然資源的結合度越來越高，是海南地質科普研學游的顯著特點。業(yè)內人士建議，未來應打造更多具有海南特色的地質科普研學游品牌，充分挖掘海南地質資源的潛力。
據介紹，目前，海南省地質地理學會已在全省范圍內創(chuàng)建了一批包括石花水洞地質公園在內的地質科普創(chuàng)新示范基地，充分發(fā)揮社會科普資源的作用，積極開展形式多樣、內容豐富、貼近群眾、貼近生活的社會化科普活動，不斷擴大科普活動的覆蓋面。
與此同時，該學會還依托基地建設，助力各景區(qū)尤其是地質公園內的重要遺跡點，運用現代科技手段和智慧旅游方法完善地質研學旅行交互系統(tǒng)，增強智能化、科學性、趣味性。
“研學旅行能為孩子成長提供有益養(yǎng)分。我們希望借助海南豐富的地質和旅游資源，為孩子們打造更多優(yōu)質地質科普研學游產品�！崩钋淙A期待，各方能在地質科普研學游市場中抱團發(fā)展，將研學旅行產品的開發(fā)和運營做得更深、更廣，打造海南地質科普研學游名片。
“探索100！地質科普說吧”大型地質公益講堂活動的探索只是一個開始。業(yè)內人士相信，隨著公眾對地理地質的關注度不斷提升，多樣化的地質科普研學游產品將如雨后春筍般冒出來，海南地質科普研學游將走上蓬勃發(fā)展的新道路。
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