來論

　　近日，電子科技大學(xué)在端午節(jié)前開展了一項(xiàng)“傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動”，一些自媒體截取活動視頻畫面，稱該活動只允許外國男留學(xué)生和中國女生參加，將此作為該�！懊耐狻钡淖C據(jù)。

　　該校隨后辟謠稱，活動系自愿報名，目的是宣傳端午節(jié)文化、促進(jìn)中外學(xué)生交流，共有35名學(xué)生參加，其中留學(xué)生25名(男生20名、女生5名)，中國學(xué)生10名(男生4名、女生6名)。對比校方公布的完整視頻，網(wǎng)傳視頻無疑是經(jīng)過了刻意截取。截至校方辟謠，該事件已在網(wǎng)絡(luò)平臺廣為轉(zhuǎn)發(fā)，造成了惡劣的影響。

　　近年來，事關(guān)外國留學(xué)生的謠言不時出現(xiàn)，其關(guān)鍵詞都是“校方媚外”。如此前，某大學(xué)“學(xué)伴”等事件，引發(fā)對留學(xué)生超國民待遇的討論，一些人甚至將此與民族屈辱史相聯(lián)系。這些事件固然影響了輿論的觀感，但評判是非對錯須有事實(shí)根基，而隨著中國留學(xué)生管理政策日益嚴(yán)格規(guī)范，當(dāng)下也不宜在此方面仍抱以刻板印象。

　　如2018年，教育部即印發(fā)《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范(試行)》，推進(jìn)中外學(xué)生教學(xué)、管理和服務(wù)的趨同化，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理與考試考核制度。2020年5月，教育部進(jìn)一步要求嚴(yán)格留學(xué)生招生審核、過程管理和評審制度，加強(qiáng)對來華留學(xué)生中國法律法規(guī)和文化習(xí)俗的教育。在此背景下，公眾需實(shí)事求是地看待大學(xué)留學(xué)生以及相關(guān)政策。

　　此次謠言之所以產(chǎn)生，也是因?yàn)橐恍┤嗽跐撘庾R里，對中外學(xué)生的聯(lián)誼活動，進(jìn)行了復(fù)雜曖昧的想象，潛意識地將女生視作一種資源，認(rèn)為外國人在搶走中國的“女性資源”。這顯然不是一種正常的社會心態(tài)。

　　在此次事件中，因過往的刻板印象，而相信了謠言的部分人，恐怕也是中了這種“潛意識”的“毒”。為此，對于留學(xué)生以及中國的留學(xué)生政策，公眾也宜拋棄刻板印象，學(xué)會實(shí)事求是，不然只能被謠言“帶節(jié)奏”，喪失了基本判斷力，也無益于正常的中外交流。

　　□褚勁壽(媒體人)