隨著小學(xué)報(bào)名時(shí)間臨近，許多幼兒園家長(zhǎng)正在為孩子“幼升小”做準(zhǔn)備。那么“幼升小”究竟要準(zhǔn)備什么？孩子如何才能順利通過(guò)小學(xué)面試？帶著這些問(wèn)題，羊城晚報(bào)記者采訪了廣州市天河區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心主任、黨支部書(shū)記關(guān)瑞珊，請(qǐng)她為大家答疑解惑。

　　應(yīng)更重視孩子能力培養(yǎng)

　　羊城晚報(bào)：“幼升小”的孩子需要怎樣的知識(shí)儲(chǔ)備？家長(zhǎng)能為孩子做些什么？

　　關(guān)瑞珊：2021年3月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出幼兒園應(yīng)聯(lián)合家庭幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。具體到大班的孩子，與其關(guān)注孩子的知識(shí)儲(chǔ)備是否充分，還不如將焦點(diǎn)放在孩子能力的培養(yǎng)上，例如是否培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、是否養(yǎng)成了良好生活習(xí)慣、是否具備了基本的自理能力、是否具備了與同伴友好相處交往的能力等等。知識(shí)儲(chǔ)備如同授人以魚(yú)，能力培養(yǎng)如同授人以漁，更有助于為孩子終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。此外，過(guò)分關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)備，“提前學(xué)”“不輸在起跑線上”等做法的最直接的后果是，孩子到了小學(xué)課堂上，可能失去認(rèn)真聽(tīng)講的耐心，形成注意力不集中的壞習(xí)慣。

　　著重培養(yǎng)孩子“獨(dú)立意識(shí)”

　　羊城晚報(bào)：從幼兒園小朋友到成為一名小學(xué)生，孩子需要做哪些心理準(zhǔn)備？幼兒園和家長(zhǎng)能做些什么？

　　關(guān)瑞珊：幼兒園與小學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上都存在較大的差別，幼兒園和家長(zhǎng)可以從以下方面幫助孩子做好心理上的“幼小銜接”：

　　一是引導(dǎo)孩子建立對(duì)小學(xué)的憧憬和期待。比如，幼兒園可以組織參觀小學(xué)的活動(dòng)，開(kāi)展“我要上小學(xué)了”的主題教育活動(dòng)。家長(zhǎng)與孩子聊天時(shí)，有意識(shí)地聊一聊學(xué)校的事情，由衷地祝賀孩子長(zhǎng)大了，要成為一名小學(xué)生了，讓孩子從成人的口吻中，感受到成長(zhǎng)的自豪，從而增強(qiáng)自信心，內(nèi)心產(chǎn)生羨慕小學(xué)生，想當(dāng)小學(xué)生的愿望。

　　二是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活存在較大差異，很多事情需要孩子自己做，遇到問(wèn)題和困難，自己要想辦法解決。因此，無(wú)論是家庭還是幼兒園，都需要培養(yǎng)孩子基本的自理能力，并逐步地培養(yǎng)和樹(shù)立“獨(dú)立意識(shí)”。

　　三是培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，往往并非智力落后，而是由于注意力渙散，精神集中不起來(lái)。因此，在大班下學(xué)期，幼兒園應(yīng)追隨孩子的興趣，營(yíng)造適應(yīng)的環(huán)境、投放豐富材料，培養(yǎng)幼兒探究、專(zhuān)注學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)則可以與孩子一起看看書(shū)、下下棋、玩玩拼圖游戲，這些活動(dòng)，都是需要集中注意力才能進(jìn)行的，對(duì)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力很有益處。

　　暑假可每天布置一個(gè)任務(wù)

　　羊城晚報(bào)：暑假即將到來(lái)，“幼升小”的孩子可以安排哪些活動(dòng)，能給一些建議嗎？

　　關(guān)瑞珊：一是養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，并加強(qiáng)體育鍛煉。在幼升小的假期里，家長(zhǎng)在保證每天10小時(shí)左右睡眠時(shí)間基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子的作息時(shí)間，縮短午睡時(shí)間，試著讓孩子們的作息跟上小學(xué)的節(jié)奏，指導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間，督促孩子自覺(jué)遵守每天的作息時(shí)間。

　　二是培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)。家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，并監(jiān)督孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開(kāi)始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)，幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)。

　　三是培養(yǎng)幼兒前書(shū)寫(xiě)能力。“前書(shū)寫(xiě)”不等于書(shū)寫(xiě)，不是要求孩子書(shū)寫(xiě)“正確”“規(guī)范”的字，家長(zhǎng)要做的只是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖形、數(shù)字、符號(hào)等傳達(dá)信息、表達(dá)感受。在家中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的姓名，可以引導(dǎo)幼兒用自己特有的符號(hào)來(lái)記錄開(kāi)心或者難過(guò)的事情，以寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式，幫助幼兒構(gòu)建前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)要特別關(guān)注幼兒是否掌握正確的握筆方法及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在反復(fù)的督促和提醒中幫助幼兒養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　四是培養(yǎng)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭中的培養(yǎng)和堅(jiān)持。如家長(zhǎng)可以堅(jiān)持在周末開(kāi)展跳繩時(shí)間、親子短程賽跑、戶(hù)外玩耍、居家體育游戲等形式的運(yùn)動(dòng)，為幼兒樹(shù)立榜樣，從自身做起堅(jiān)持體育鍛煉。

　　羊城晚報(bào)記者 豐西西