《水滸》太“毒”不該進(jìn)入教材?教育部門(mén)這樣回應(yīng)
2023年02月10日 15:20 來(lái)源:中國(guó)新聞網(wǎng)

水滸傳在評(píng)分平臺(tái)上得分很高

  中新網(wǎng)2月10日電 日前有網(wǎng)民通過(guò)“浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺(tái)”對(duì)把《水滸》編入教材表示質(zhì)疑,并稱《水滸》是其見(jiàn)過(guò)最毒的小說(shuō)。對(duì)此,浙江省教育廳教研室近日回復(fù)稱,作為中國(guó)歷史上第一部用白話文寫(xiě)成的長(zhǎng)篇小說(shuō),《水滸》文學(xué)價(jià)值巨大,是批判性閱讀的好載體,其中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。

  來(lái)自網(wǎng)民的質(zhì)疑

  “浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺(tái)”顯示,有網(wǎng)民留言稱:“我對(duì)中小學(xué)選此書(shū)內(nèi)容做課文深感不安,中小學(xué)不能給毒小說(shuō)做推廣宣傳!

  該網(wǎng)民認(rèn)為,此書(shū)惡毒污蔑丑化女性(其惡毒程度到了令人發(fā)指地步),情節(jié)極其不合邏輯(108人的大多數(shù)完全沒(méi)有上梁山的邏輯,就是作者大筆硬勾進(jìn)去的),無(wú)原則歌頌濫殺無(wú)辜(作者有越壞越好的反道德觀),毀滅人類三觀的程度刷新了人類下限。

  “作者心理極其陰暗變態(tài)(咋惡心咋寫(xiě)),給武松、李逵、宋江這些人渣安排善終,給予它們無(wú)限的同情,歌頌它們?yōu)E殺無(wú)辜的惡行,是我見(jiàn)過(guò)的最毒小說(shuō)!

  這位網(wǎng)民同時(shí)表示,《武松打虎》等兩三篇課文確實(shí)好,但原書(shū)中武松、晁蓋之流卻是徹頭徹尾的人渣。文筆好的小說(shuō)多的是,不需要從毒小說(shuō)中找課文素材。更要禁止任何學(xué)校向?qū)W生推薦水滸做課外讀物。

浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺(tái)截圖。

  教育部門(mén)的回應(yīng)

  針對(duì)質(zhì)疑,浙江省教育廳教研室近日進(jìn)行了回復(fù):教材編寫(xiě)是一件非常嚴(yán)肅的事,關(guān)乎國(guó)家下一代接班人的培養(yǎng),關(guān)乎國(guó)家的前途與命運(yùn),作為教材的編寫(xiě)者絕對(duì)不會(huì)草率為之,肯定是經(jīng)過(guò)好幾番討論研究才能確定,而且教材的審定也是要一關(guān)一關(guān)慎重審查的。

  對(duì)于《水滸》內(nèi)容能被選入教材,浙江省教育廳教研室認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)考慮:

  第一,《水滸》是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫(xiě)成的長(zhǎng)篇小說(shuō),開(kāi)創(chuàng)了白話章回體小說(shuō)的先河,文學(xué)價(jià)值巨大。中學(xué)生通過(guò)閱讀,可以從文本的語(yǔ)言、人物塑造和情節(jié)設(shè)計(jì)等方面賞析作品,提升語(yǔ)言技能和鑒賞水平。

  第二,《水滸》是批判性閱讀的好載體。目前并沒(méi)有證據(jù)表明當(dāng)代青少年誤入暴力犯罪深淵,與《水滸》有直接的因果關(guān)聯(lián)。堵不如疏,疏不如引,惟有理性地引導(dǎo)才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

  第三,《水滸》蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,這其實(shí)是前面兩點(diǎn)的延伸。教學(xué)中,教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀故事、讀人物、讀社會(huì)、讀人性,對(duì)“廟堂失序與江湖理想”等專題探究,學(xué)生帶著這些思辨性的專題,在教師的引導(dǎo)下去開(kāi)展深度閱讀,不僅能夠進(jìn)入文本深處,也能培養(yǎng)他們的個(gè)性閱讀、獨(dú)立思考的能力。

  閱讀可以豐富思想、增長(zhǎng)才干,促進(jìn)人的思想觀念的現(xiàn)代化,但如果閱讀僅僅讀了文字卻無(wú)思考,那么閱讀就沒(méi)有任何意義。學(xué)生通過(guò)批判性閱讀的過(guò)程,能夠有效篩選信息,“站出來(lái)”去分析思索深層意義,閱讀才發(fā)揮了其真正的意義。

  所以,重要的不在于你“讀了什么書(shū)”,而在于你“怎樣把每本書(shū)讀好”,有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子閱讀,讓他們學(xué)會(huì)判斷,在經(jīng)典書(shū)籍(包括《水滸》)中吸取精華,才能真正讓閱讀為學(xué)生打好精神底色。

  對(duì)此,你怎么看?

  這一問(wèn)一答,在社交媒體上引起了許多關(guān)注,相關(guān)話題迅速登上微博熱搜。

微博截圖

  有網(wǎng)友表示,《水滸》中的確有過(guò)多負(fù)面內(nèi)容。而另外不少留言認(rèn)為,提出質(zhì)疑的網(wǎng)民有些多慮,而教育部門(mén)的回復(fù)可以“加雞腿”。

微博截圖。

  有網(wǎng)友靈魂反問(wèn):“看了這么多年的魯智深倒拔垂楊柳,路邊上的楊柳被拔了?景陽(yáng)岡武松打虎,真的有人去打老虎了?”

微博截圖

  還有理性的網(wǎng)友認(rèn)為,凡事都應(yīng)該辯證看待,最終吸取精華、去其糟粕。

  這一觀點(diǎn)與教育部門(mén)所回復(fù)的“批判性閱讀”不謀而合。或許,這正是包括青少年群體在內(nèi)的現(xiàn)代人在閱讀古代文學(xué)作品時(shí)應(yīng)該秉持的態(tài)度。

  對(duì)于《水滸》,你怎么看?(完)

編輯:陳少婷