大幕緩緩拉起，舞臺上有亞里士多德、哥白尼的思想碰撞，有第谷和開普勒對行星運動觀測的傳承，有卡文迪什對引力恒量的測定等；臺下的觀眾掌聲經(jīng)久不息。掌聲獻給為人類做出杰出貢獻的科學(xué)家，也為同學(xué)們的精彩表演歡呼……近日，談起首次觀看學(xué)校舞臺劇《譚靜塔的奇幻之旅》的感受，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)三亞學(xué)校(以下簡稱人大附中三亞學(xué)校)高一學(xué)生梁語軒用“耳目一新”來形容。繪聲繪色的演出，讓她感受到了戲劇的力量。
近年來，我省多所中小學(xué)校依托戲劇教育，通過課堂教學(xué)、社團演出等方式，進一步提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、社交能力和人文素養(yǎng)。
戲劇進校園 文化新風(fēng)尚
“您接文脈辦學(xué)堂，在海南傳播中原文化，至今還留下許多動人的故事。”
“是嗎？記得初到此地，我是‘食無肉，病無藥，居無室，出無友’，是海南的朋友、鄉(xiāng)親、學(xué)生們給我雪中送炭�！�
……
近日，在海南中學(xué)一間教室里，該校戲劇社的師生們正在排練原創(chuàng)情景劇《追尋》。該劇的靈感來自海南中學(xué)每年組織學(xué)生參與的社會實踐和研學(xué)實踐活動，以追尋中國精神為主題。從玉包港登陸作戰(zhàn)紀(jì)念碑、東坡書院到洋浦港，師生們通過舞蹈、朗誦、說唱等表演形式，追尋紅色記憶、傳承革命精神，穿越千年聆聽東坡先生的海島故事，感受海南自貿(mào)港建設(shè)的日新月異。
海南中學(xué)原創(chuàng)情景劇《追尋》劇照。
海南中學(xué)戲劇團隊指導(dǎo)教師吳蘇妮介紹，該校戲劇社團的日�；顒佑蓪W(xué)生干部組織開展，重要劇目由教師團隊創(chuàng)編指導(dǎo)，近幾年的參賽劇目與海南革命史、學(xué)校建校史、海南中學(xué)獨具特色的社會實踐活動息息相關(guān)。學(xué)生在參演的過程中厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，進行“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“欣賞”“融合”的藝術(shù)實踐，獲得美育精神的浸潤。
“在高一物理必修第2冊教材中，萬有引力與宇宙航行這章介紹了很多對天文學(xué)發(fā)展做出卓越貢獻的科學(xué)家。高一歷史教材中的‘中外歷史綱要’，也介紹了很多偉大的科學(xué)家�！比舜蟾街腥齺唽W(xué)校物理教研組教師鄭巍微說，該校將物理、歷史、語文、音樂、舞蹈等多學(xué)科融合，以舞臺劇的形式讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
近年來，我省多所中小學(xué)校通過“戲劇進校園”，推廣戲劇演出文化實踐活動。這些戲劇中，既有取材于語文、英語等學(xué)科教材的“課本劇”，也有以時代發(fā)展為故事腳本的劇目，還有重現(xiàn)紅色經(jīng)典戲劇內(nèi)容的劇目。它們在校園戲劇舞臺上大放異彩，充分展現(xiàn)了當(dāng)代中小學(xué)生的精神風(fēng)貌和信仰追求。
在模擬情境中感受人生百態(tài)
戲劇教育，能給學(xué)生們帶來什么？在鄭巍微看來，每一次戲劇排演，都能成為繪聲繪色的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生們在戲劇表演中表達自己的情感，通過劇中角色感受不同的人生，從而實現(xiàn)思想的錘煉升華，“戲劇點亮了學(xué)生的校園生活，充分發(fā)揮美育的作用，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力”。
鄭巍微告訴海南日報記者，該校舞臺劇社團成立于2020年10月，師生們利用學(xué)校選修課時間和社團活動時間進行排練。社團成立之初，從劇本的創(chuàng)作到服裝、道具的設(shè)計，全部都由老師和學(xué)生共同完成。
人大附中三亞學(xué)校舞臺劇《譚靜塔的奇幻之旅》劇照。
回憶起該校首部原創(chuàng)物理學(xué)史舞臺劇《譚靜塔的奇幻之旅》的創(chuàng)作過程，鄭巍微說，整個過程十分不易，“此前，老師和學(xué)生都沒有舞臺劇表演的經(jīng)歷，大家都要在不斷探索中前進。從劇本創(chuàng)作、團隊組建到舞臺走位、表情管理、服裝道具設(shè)計等，我們克服了重重困難，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性也得到充分調(diào)動”。
人大附中三亞學(xué)校高一學(xué)生陳儀是該校原創(chuàng)舞臺劇《跨越古今 筑夢蒼穹》的導(dǎo)演之一。陳儀和同學(xué)們一起編排劇本、分配角色、探討演出細(xì)節(jié)等。一幕戲劇、一個片段的演出背后，是不計其數(shù)的溝通、修改，“在一次次排練中，我愈發(fā)熱愛戲劇，也學(xué)會了更好地與團隊合作和有效溝通”。
“學(xué)校戲劇表演活動采用多樣性、開放性，分層次、分類別的組織形式和多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式。戲劇教育作為一種體驗式教育，讓學(xué)生參與戲劇表演，在模擬情境中感受百態(tài)人生，在與他人合作中獲得成長，從而更好地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。”海南中學(xué)戲劇團隊指導(dǎo)教師陸麗軍說。
海南中學(xué)初二學(xué)生孟符瑞，一年前加入學(xué)校戲劇社團。經(jīng)過一段時間的戲劇訓(xùn)練，他坦言，自己最大的變化是“更加自信開朗了”。
孟符瑞說，“我以前的性格十分內(nèi)向。站在舞臺上表演，對我而言是一個很大的挑戰(zhàn)�！焙Ｄ现袑W(xué)戲劇社團的學(xué)生們性格大多開朗、活潑。在他們的感染帶動下，孟符瑞也慢慢敢于在大家面前展示自己，朗讀和表達能力也變得更好了。
海南中學(xué)原創(chuàng)情景劇《艱苦的歲月里》劇照。
涵養(yǎng)學(xué)生的精神家園
有專家認(rèn)為，師生不只是校園戲劇的排演者、創(chuàng)作者、傳播者，更是受眾對象。在編、排、演、觀的過程中，師生以自我教育的形式，實現(xiàn)了“入芝蘭之室久而自芳”的效果。
今年5月，第三屆三亞市中小學(xué)德育情景劇大賽舉辦，全市30所中小學(xué)校學(xué)生參賽。三亞市實驗小學(xué)的情景劇節(jié)目《海洋護衛(wèi)隊》獲得此次大賽小學(xué)組優(yōu)秀獎。
“《海洋護衛(wèi)隊》以海洋環(huán)保協(xié)會解救一只被塑料袋纏住的海龜為主線，呼吁社會加大海洋環(huán)保宣傳力度，增強大眾環(huán)保意識。在情景劇的結(jié)尾，學(xué)生們因為實踐課再次來到海邊。他們不亂丟垃圾，還自帶垃圾袋，自發(fā)撿起海邊的垃圾�！比齺喪袑嶒炐W(xué)語文教師蘭婷說，在情景劇排練過程中，針對海洋環(huán)境的污染問題，老師和學(xué)生們積極互動、探討原因，讓學(xué)生們更直觀地了解海洋生物和海洋環(huán)境。
蘭婷明顯感覺到，通過實地體驗、舞臺表演等方式，學(xué)生們開始從多個角度感受海洋和環(huán)境的變化，“保護海洋，熱愛我們的藍色家園”的環(huán)保理念在他們心中萌芽生長。
學(xué)生參與編劇、排演和觀看演出的過程，也是一個自我教育和成長的過程。海南中學(xué)戲劇團隊指導(dǎo)教師陳紅軍認(rèn)為，戲劇是拓展教育藝術(shù)性的重要手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果引導(dǎo)得好，戲劇教育可以發(fā)揮培根塑魂、啟智增慧的重要作用。比如，學(xué)生們在海南中學(xué)原創(chuàng)劇目《瓊島火種》的演繹過程中，深入學(xué)習(xí)黨史，傳承紅色精神；海南中學(xué)原創(chuàng)劇目《青春之歌》以海南中學(xué)的創(chuàng)辦過程為主要內(nèi)容，再現(xiàn)了20世紀(jì)初中國青年在進步思想的感召下，探尋救國興國之路的歷史。該校學(xué)生在一次次戲劇表演中，感受青春譜寫的信仰和奮斗之歌，讓紅色成為青春的底色。(記者 徐慧玲)
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